Развитие произвольных движений рук
Выполнение определенной двигательной задачи является конечным эффектом, детерминирующим формирование системы. Произвольные движения рук являются первыми проявлениями работы зрительно-двигательной функциональной системы. Разбитие произвольного контроля за движениями глаз и способность получения пространственной зрительной информации - необходимые условия для включения зрительной системы в зрительно-двигательную функциональную систему. С другой стороны, понижение мышечной гипертонии и развитие координации между активностью мышц-антагонистов являются необходимыми условиями для участия двигательной системы н общей функциональной системе.
Развитие произвольных движений рук имеет относительно медленную онтогенетическую эволюцию. Первые элементарные манипуляции с предметами окружающей среды дети начинают выполнять в возрасте около 4 месяцев. Движения эти неточны, сопровождаются многими сопутствующими движениями. На пятом месяце ребенок может хватать предмет двумя руками и выполнять более длительные действия с ним. В возрасте 7 месяцев ребенок хватает предмет одной рукой и свободно манипулирует им. В раннем детском возрасте регуляция движениями рук совершенствуется и движения становятся более быстрыми и точными. Ребенок осваивает выполнения тонких движений и манипулирование более мелкими предметами.
Задачей этого раздела работы являлось исследование развития взаимодействий между зрительной и двигательной системами у детей в возрасте от 3 до 5 лет. Методика и постановка опытов, которые мы проводили, позволили получить некоторые данные относительно физиологических механизмов этого взаимодействия. Исследуемый возраст позволяет проводить более детальные физиологические исследования, так как в конце третьего года жизни ребенок начинает выполнять инструкции взрослого, что дает возможность точнее детерминировать задачу и учитывать полученные результаты.
Мы использовали нашу методику для исследования регуляции двигательных реакций у детей дошкольного возраста. Исследование проводилось на специальном детском столике, за которым сидел ребенок Экспериментатор давал задание начертить карандашом быстро и точно линию по предварительно нанесенной горизонтальной линии длиной 15 см. В начале каждого исследования экспериментатор давал инструкцию и показывал ребенку, как выполнить задание, в конце - давалось словесное подкрепление или коррекция.
Если вас интересуют вакансии в Томске, посетите сайт http://tomsk.job.ru/, на нем вы сможете без труда найти огромное количество интересных (и актуальных!) вакансий в Томске в любое время суток
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
.jpg)
.jpg)
.jpg)
| Профилактика гломерулонефрита |
| Салат из тыквы |
| Действие экстракта из золотого корня |
| Формирование нейрогенного мочевого пузыря |
| Арбузный салат |
| Суши с тунцом |
| Упражнения для мышц брюшного пресса |
| Нелокализованные боли |