Возможность формирования новых двигательных реакций
Влияние обучения на скорость двигательного развития зависит от возраста детей, которые подвергаются обучению. Наши исследования (Гатев, 1963, 1966 а) показали, что у детей в возрасте до двух лет формирование новых двигательных умений происходит исключительно по принципу многократного подкрепления. Следовательно, у них только путем продолжительного обучения можно формировать новые двигательные реакции.
В возрасте старше двух лет начинает функционировать механизм формирования новых двигательных умений без многократного подкрепления (с места, с первого раза). Этот механизм связан с развитием мышления и его участием в формировании двигательных умений. В возрасте после трех лет при формировании элементарных двигательных реакций этот механизм становится доминирующим в пределах первой сигнальной системы, а в возрасте старше пяти лет - в границах второй сигнальной системы.
Возможность формирования новых двигательных реакций с места является существенным усовершенствованием системы регуляции. Развитие этого более совершенного механизма переработки информации из внешней среды сокращает процесс обучения. Достаточно непродолжительного воздействия, чтобы были успешно освоены новые формы поведения.
Учитывая, что у взрослых людей влияние обучения на скорость формирования новых двигательных умений относительно менее выражено, мы неминуемо приходим к выводу о наличии оптимального возраста, во время которого двигательное умение формируется легче всего. Ребенок после рождения постепенно приближается к этому возрасту, что приводит к оптимизации возможностей формирования новых двигательных умений. Перейдя оптимальный возраст, эти возможности постепенно снижаются.
Аналогия между онтогенетическим развитием и развитием в процессе обучения дает основание считать, что влияние обучения на развитие двигательной координации следует понимать также как фактор, стимулирующий онтогенетическое развитие. В известном смысле это мнение является частным случаем более общей установки, развиваемой Матеевым (1966 а), согласно которому, дозированная функциональная нагрузка вызывает оптимальный рост и развитие. Если мы будем иметь возможность нагружать адекватно организм, то мы будем в состоянии направленно регулировать его развитие.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
.jpg)
.jpg)
.jpg)
| Зависимость стратегии поведения |
| Трапециевидное лицо |
| Фармакологические исследования растений |
| ДИАГНОЗ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТА |
| Субтотальная дистальная резекция желудка |
| Простить старые обиды |
| после операционное ведение |
| Салаты |